மாண்டிஸோரி முறையைப் போன்ற இன்றியமையாத பிரத்தியேக ஆசிரிய வழிமுறைகளின் இதயத்தில், வால்டோர்ஃப் பள்ளியின் முறையானது, முக்கியமாக தெளிவான கொள்கை ஆகும். கற்பிப்பதற்கான நடைமுறை மற்றும் காட்சி முறைகள் குழந்தைக்கு இந்த ஆய்வு நிகழ்வின் கருத்தை மட்டுமல்லாமல், அதனுடன் தொடர்பின் அனுபவத்தையும் கொடுக்கும் நோக்கம் கொண்டது.
காட்சி கற்பித்தல் முறைகளின் சிறப்பியல்புகள்
கற்பிப்பதற்கான காட்சி முறைகள், இலக்கு உலகில், உலகின் நிகழ்வுகள், முதலியன மாணவர்களின் பார்வைக்குரிய உணர்வுகளை அறிமுகப்படுத்துகின்றன. இந்த முறையில், இரண்டு முக்கிய கிளையினங்கள் வேறுபடுகின்றன:
- எடுத்துக்காட்டுகளின் வழிமுறை (கற்பித்தல் முடிவுகள், அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், படங்கள், வரைபடங்கள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்த);
- ஆர்ப்பாட்டங்களின் முறை (கற்றல் செயல்பாட்டின் போது மாணவர்கள் பல்வேறு சோதனைகள், நிறுவல்கள், விஞ்ஞான மற்றும் கல்வித் திரைப்படங்கள் மூலம் வழங்கப்படும் போது).
இதையொட்டி, பல்வேறு பணிகளின் செயல்திறன் (ஆய்வக வேலை, நடைமுறை வேலை, நேர்மையற்ற விளையாட்டுகளில் பங்கேற்பு) ஆகியவற்றின் போது மாணவர்களின் நடைமுறை திறன்களை வளர்க்கும் வழிமுறை நடைமுறை முறைகள் ஆகும்.
பாடசாலைக் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான காட்சி முறைகள் ஒரு குழந்தைக்கு ஆர்வமுள்ள ஒரு விடயத்தை ஆர்வமூட்டுவதற்கு சிறந்த வழியாகும். அவற்றைப் பயன்படுத்துவது, ஆசிரியர் சில நிகழ்வுகளைப் பற்றி மட்டும் பேசுவதில்லை, ஆனால் அவரது தோற்றத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்.
இது விஷேட எய்ட்ஸ் (ஒரு குழந்தை மட்டும் அவர்களைப் பார்க்கமுடியாது, அவர்களுடன் சில வகையான நடவடிக்கைகளைத் தயாரிப்பது) குறிப்பாக இது போன்ற கற்பிக்கும் முறைகளில் கற்பிப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும்.
காட்சி எய்ட்ஸ் பயன்படுத்தி விளையாட்டுகள்
"உடைந்த ஏணி"
பார்வை எய்ட்ஸ்: 10 prisms, ஒருவருக்கொருவர் உயரம் வேறுபடுகின்றன, அடி 5x15 செ.மீ., உயர முக்கோணத்தின் உயரம் 10 செ.மீ., குறைந்தது 1 செ.மீ.
விளையாட்டின் போக்கை. பிள்ளைகள் ஒரு ஏணியை கட்டியெழுப்பினர், ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டு, உயரத்தை குறைத்து படிப்படியாக குறைத்துக்கொள்கிறார்கள் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். சிரமங்களைப் பொறுத்தவரையில், ஆசிரியரின் உயரம் உயரமாக ஒப்பிடுகிறது. அதற்குப் பிறகு, பிள்ளைகள் பின்வாங்குகிறார்கள், மற்றும் தலைவர் ஒரு படிநிலையை எடுத்து மற்றவர்களை மாற்றுகிறார். மாடிப்பகுதி "உடைந்த" எங்கே என்று கூறும் குழந்தைகளில் ஒருவர் தலைவர்.
"என்ன மாறிவிட்டது?"
காட்சி பொருள்: முப்பரிமாண மற்றும் தட்டையான வடிவியல் வடிவங்கள்.
விளையாட்டின் போக்கை. குழந்தைகளின் உதவியுடன் ஆசிரியரால் மேஜை மீது ஒரு வடிவத்தையோ அல்லது வடிவையையோ உருவாக்குகிறார். ஒரு குழந்தை மேஜை விட்டு விட்டு விலகிச் செல்கிறது. இந்த நேரத்தில் கட்டிடம் ஏதாவது மாறி வருகிறது. கல்வியாளரின் அடையாளம், குழந்தை திரும்பியது மற்றும் மாறியது என்ன என்பதை தீர்மானிக்கிறது: அவர் வடிவங்களையும் அவற்றின் இடத்தையும் பெயரிடுகிறார்.
"என்ன பெட்டி?"
பார்வை எய்ட்ஸ்: ஐந்து பெட்டிகள், இது அளவு படிப்படியாக குறையும். பொம்மைகளின் தொகுப்புக்கள், 5 மேரிஷோஸ்காக்கள், பிரமிடுலிருந்து 5 மோதிரங்கள், 5 க்யூப்ஸ், 5 கரடிகள். பொம்மைகளின் அளவுகள் படிப்படியாக குறையும்.
விளையாட்டின் போக்கை. கல்வியாளர் ஒரு குழுவொன்றை 5 துணைக்குழுக்களாக பிரிக்கிறார், மேலும் அனைத்து பொம்மைகளும் மாறி மாறி மாறி மாறி அணிவகுத்துச் செல்கிறது. ஒவ்வொன்றும் ஒரு பெட்டியைக் கொடுக்கிறது மற்றும் கவனிப்பவர் கேட்கிறார்: "யார் பெரியவர்? யாருக்கு இது குறைவாக உள்ளது? யார் குறைவாக உள்ளனர்? மிகச் சிறியது யார்? "மிகப்பெரிய பொம்மைகளை மிகப்பெரிய பெட்டியில் வைக்க வேண்டும், சிறியவற்றில் உள்ள சிறியவை, முதலியவை. குழந்தைகள் கலப்பு பொம்மைகள் ஒப்பிட்டு சரியான பெட்டியில் வைக்க வேண்டும். பணி முடிவடைந்தபின், ஆசிரியரின் செயல்பாட்டை சரியான முறையில் சரிபார்க்கிறார், பொருள்களை ஒழுங்காக வடிவமைக்கவில்லையெனில், அவர் பொருள்களை ஒன்றுடன் ஒன்று ஒப்பிடுகிறார்.