நவீன பள்ளி பட்டதாரிகளுக்கு USE பரீட்சை வடிவம் இன்னமும் புதுமையானது, எனவே அது பயம் மற்றும் நிச்சயமற்ற தன்மையை ஏற்படுத்துகிறது. இத்தகைய சூழ்நிலையில், குழந்தைகளுக்கு ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடமிருந்து ஆதரவு தேவை, இது கஷ்டங்களையும் அச்சங்களையும் சமாளிக்க உதவும். கல்வி ஆண்டு தொடக்கத்தில் USE க்கு உளவியல் தயாரிப்புகளை நடத்துவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டுப் பணிகள், மற்றவர்களை விட பரீட்சை பயத்தை கடக்க மிகவும் சிக்கலான நேரத்தை குழந்தைகள் கண்டறிய மற்றும் படிப்படியாக இந்த சிக்கலை தீர்க்க உதவும். உளவியல் ரீதியாக எவ்வாறு பயன்படுத்த வேண்டும், அதனால் மன அழுத்தம் குறைவாகவோ அல்லது இல்லாது போனாலும்?
உளவியல் தயாரிப்பு முறைகள்
பள்ளியில், USE க்கான தயாரிப்புக்கான உளவியல் ஆதரவு பெரும்பாலும் குழு மற்றும் தனி வகுப்புகளின் வடிவத்தில் நடத்தப்படுகிறது. தேர்வு திறனை கடந்து தேவையான ஆண்டு முடிவில் வளர்ந்த பள்ளி குழந்தைக்கு, அவர் எந்த வகையான உளப்பிணி கண்டுபிடிக்க வேண்டும். இவற்றில் இருந்து USE க்கான தயாரிப்பின் உளவியல் அம்சங்கள் சார்ந்தது. ஏழு இத்தகைய மனோபாவங்கள் உள்ளன:
- வலது அரைக்கோளம். இத்தகைய குழந்தைகள் அடையாள அர்த்தமுள்ள சிந்தனைப் பணிகளைச் செய்தபின் சமாளித்துக்கொள்கிறார்கள், ஆனால் தர்க்கரீதியான பிரிவுகள் அவர்கள் "சுமக்கிறார்கள்". அத்தகைய பள்ளிக்கூடங்கள் விரிவான பதில்கள் தேவைப்படும் பணிக்காக இலக்கு வைக்கப்பட வேண்டும். USE இல் உள்ள குழந்தை அவர்களுக்கு சமாளிக்கும் என்றால், அவர் தன்னம்பிக்கை வேண்டும், மேலும் அவர் சோதனை பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதற்கு நம்பிக்கையுடன் தொடங்குவார்.
- Sintenik. இந்த மாணவர்கள், பொதுவாக கவனம் செலுத்துகிறார்கள், மற்றும் விவரங்களில் இல்லை, உண்மைகளை செயல்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும். ஆசிரியர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை அனைத்து பணிகளையும் தெரிந்துகொள்ள, அவற்றை ஆய்வு செய்ய, ஒரு திட்டத்தை வகுத்து, பின்னர் பணிகளைத் தீர்க்கத் தொடங்குமாறு பரிந்துரைக்கின்றனர்.
- அலார. இந்த வகையை அடிக்கடி மறுபரிசீலனை செய்யலாம், எந்த சந்தர்ப்பத்திலும் பல தெளிவான கேள்விகளைக் கேட்கலாம், எனவே அவை சாதகமானதாக அமைக்கப்பட்டிருக்க வேண்டும். பரீட்சையின் தீவிரத்தன்மையை, சிக்கலான தன்மையை தொடர்ந்து நினைவுபடுத்தாதீர்கள். குழந்தை ஒரு சாதாரண சோதனையாக உபயோகிக்க வேண்டும், அங்கு அவர்கள் அறிவை வெளிப்படுத்த வேண்டும்.
- உறுதியற்று. இதேபோல், பாதுகாப்பற்ற குழந்தைகளின் உளவியல் தயாரிப்பு. "நீங்கள் அதை செய்ய முடியும்!", "நீங்கள் எல்லாவற்றையும் சரியாக செய்கிறீர்கள்!", "நீ அதை செய்கிறாய்!" - இந்த பாடசாலையால் பெரும்பாலும் கேட்கப்படும் வார்த்தைகள்.
- அமைப்பு சாரா. குழந்தைகள், அடிக்கடி திசை திருப்பப்பட்ட, சிதறி, ஒரு கடுமையான நேரம் திட்டமிடல் வேண்டும். அவற்றை ஆதரிப்பதற்கு, USE ஐ கடந்து செல்லும் நேரத்தை திட்டமிடுவதற்கான முக்கியத்துவத்தை ஒருவர் விளக்க வேண்டும். குழந்தை எல்லாவற்றையும் நிர்வகிக்க வேண்டும் என்பதையும், எதையும் மறக்கமாட்டார் என்பதையும் உறுதிப்படுத்த வேண்டும்.
- கச்சிதமான. எல்லாவற்றிலும் சிறந்தவையாக இருக்கும் மாணவர்களுடன், இன்னும் கொஞ்சம் கடினமாக இருக்கிறது. அவர்களின் சுய மரியாதை தீவிர உறுதியற்ற தன்மை கொண்டது. பள்ளிக்கூடம் தன்னைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்கிறது, இதன் விளைவாக அவர் திருப்தி அடைகிறார், வேலை செய்ய விருப்பம் இல்லாவிட்டால் அவர் தன்னை வெறுக்கிறார். உளவியல் ரீதியாக பரிபூரண ஆதரவாளரை ஆதரிப்பதற்கு, பரீட்சைகளின் போது அவரது செயல்களின் மூலோபாயத்தை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம். உதாரணமாக, என்றால்
இரண்டு வாக்கியங்களில் ஒரு பதிலைக் கொடுக்க வேண்டும், அவர் மூன்று எழுதலாம், ஆனால் இன்னும் இல்லை. இந்த பதில் மற்றதை விட சிறப்பாக இருக்கும், ஆனால் அது நிறைய நேரம் எடுக்காது. - Astenik. இந்த குழந்தைகள் விரைவான சோர்வு காரணமாக கூடுதல் பணிகளை ஏற்ற முடியாது. சிறந்த ஆதரவு தெளிவாக வெளிப்படையான கோரிக்கைகள் செய்ய முடியாது. எந்தவொரு விஷயத்திலும் மற்ற மாணவர்களை ஒப்பிட முடியாது!
யு.எஸ்.இ யின் உளவியல் ரீதியான தயார்நிலை தேர்வில் தேர்ச்சி பெறும் நடைமுறைக்கு குழந்தை தெரிந்ததா என்பதையும், அவர் தர்க்கரீதியாக சிந்திக்க முடியுமா, திட்டமிட்ட நேரம், கவனம் செலுத்துவது, பிரதான காரியத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல் என்பவற்றைத் தீர்மானிக்கிறதா என்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.