பள்ளி படிக்கும் ஒரு நீண்ட மற்றும் சிக்கலான செயல்முறை. குழந்தை முதல் வகுப்பில் நுழைந்து, இன்னமும் மிகச் சிறியதாக, மற்றும் கிட்டத்தட்ட ஒரு வயது முதிர்ந்த பள்ளியை முடித்துக்கொண்டு, அவருக்கு பின்னால் ஒரு அறிவைப் பெற்றிருக்கிறான். இந்த அறிவு படிப்படியாக குவிந்திருக்க வேண்டும், வருடம் வருடம் தொடர்ந்து, புதிய தகவல்களை மாற்றியமைத்து, மாஸ்டெக்டிங் செய்வதை தொடரவும்.
இன்று பயன்படுத்தப்படும் கற்பிக்கப்பட்ட வழிமுறைகள் ஏராளமானவை மற்றும் மாறுபட்டவை. ஒவ்வொரு நல்ல ஆசிரியரும் மாணவர்களுக்கு தனது அணுகுமுறையை கண்டுபிடிப்பதற்காகப் போராடுகிறார், இது அறிவின் பாதையில் பாதங்களை அமைத்த குழந்தைகளுக்கு மிக முக்கியமானது. அத்தகைய வழிமுறைகளில் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் போதனைகளில் சிக்கல் அணுகுமுறை. இது பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது: குழந்தைகளுக்கு புதிய தகவலைக் கேட்கவும் நினைவில் வைக்கவும் மட்டுமல்லாமல், ஆசிரியரால் முன்வைக்கப்பட்ட பிரச்சனையை தீர்க்கும் பணியில் தங்கள் சொந்த முடிவை எடுக்கவும் பிள்ளைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது.
பிரச்சனை அடிப்படையிலான கற்றல் இந்த முறை முதன்மை பள்ளியில் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனென்றால் முதன்முதலில் படிப்பவர்கள் "பாலர் கல்வி" பாடசாலைகளில் பயன்படுத்தப்படும் கல்வி வடிவத்தில் இருந்து மாறுபடுவது கடினமாக இருக்கிறது, மேலும் சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் ஒரு விளையாட்டுக்கு ஒத்திருக்கிறது. கூடுதலாக, இங்கு ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு செயலில் நிலைப்பாடு உள்ளது, கேள்விக்கு பதிலைக் கண்டுபிடிக்க அல்லது பிரச்சினையை தீர்ப்பதற்கு சுயாதீனமாக முயற்சிக்கவும், மற்றும் மேசை மீது உட்கார்ந்து, அவருக்குப் புரியாத பொருளை சித்தரிக்கவும் இல்லை. சுருக்கமாக, சிக்கல் பயிற்சியானது குழந்தைகள் அன்பு மற்றும் அறிவைப் பின்தொடர்வதில் ஒரு முற்போக்கான மற்றும் சிறந்த வழி.
பிரச்சனை பயிற்சி உளவியல் அடிப்படைகள்
இந்த முறையின் முக்கிய உளவியல் நிலைகள் பின்வருமாறு:
- மாணவர்கள் சுயாதீனமாக முடிந்தவரை செயல்படுகிறார்கள், ஆனால் ஆசிரியர் மேற்பார்வையின் கீழ்;
- பணிகளை பல்வேறு சிக்கலானதாக இருக்கலாம், ஆனால் நிச்சயமாக இயலும்;
- ஏற்கனவே கடந்து வந்த பொருள் அடிப்படையிலான மாணவர்களின் அறிவின் அளவுக்கு அவை பொருந்தும்;
- அத்தகைய பயிற்சியின் நோக்கம் ஒரு தலைப்பை மாத்திரம் அல்ல, மாறாக உங்கள் நடவடிக்கைக்கு ஒரு தீர்வை கண்டுபிடிப்பதற்கான நடவடிக்கை மற்றும் ஆசைகளைத் தூண்டும்.
பிரச்சனை கற்றல் நிலைகள் மற்றும் வடிவங்கள்
சிக்கல் பயிற்சியின் பயன்முறை செயலூக்க சிந்தனை நடவடிக்கைக்கு மிக நெருக்கமாக தொடர்புடையது என்பதால், அதன் செயல்முறையானது அதனுடன் தொடர்புடைய நிலைகளின் வடிவில் வழங்கப்படலாம்:
- குழந்தை சிக்கல் சூழ்நிலையில் தெரிந்துகொள்ளும்.
- அவர் அதை பகுப்பாய்வு செய்து, ஒரு தீர்வைத் தேவைப்படும் ஒரு சிக்கலை அடையாளம் காட்டுகிறார்.
- பின்னர் சிக்கலை தீர்க்கும் செயல் நேரடியாக பின்வருமாறு.
- மாணவர் முடிவுகளை எடுக்கும்போது, அவருக்கு நியமிக்கப்பட்ட பணியை அவர் சரிசெய்துவிட்டாரா என்பதை சரிபார்க்கிறார்.
பிரச்சனை பயிற்சி என்பது மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் அளவுடன் மாறுபடும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்முறையாகும். தொடரும்
- "விஞ்ஞான படைப்பாற்றல்" என்பது ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் கூட்டுப் பணியாகும், அவை புதிய சட்டங்கள் மற்றும் கோட்பாடுகளை தங்களைக் கண்டறிய, கோட்பாட்டைப் படிக்கும்;
- "நடைமுறை படைப்பாற்றல்" ஆசிரியரால் வழங்கப்பட்ட பணியைத் தீர்க்கும் நடைமுறையில், நடைமுறையில் பெற்ற தத்துவார்த்த அறிவு பயன்பாடு ஆகும்;
- "கலை படைப்பாற்றல்" என்பது இலக்கிய பரிசோதனைகள், வரைபடம், இசை பயிற்சிகள், பல்வேறு விளையாட்டுக்கள் போன்ற பலவற்றின் படைப்புத் தேடல் ஆகும்.